eCompuChinese Learning:
Easy, Effective plus Enjoyable way of learning Chinese via Computer


課程內容說明:父母關心的、學子關心的,都是我們所關心的
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《注音符號與漢語拼音》 

     注音符號?漢語拼音?哪個標準?哪個易學?在海外,拼音教法長久以來就是家長與教師及中文學校討論或爭執的重點。在台灣受注音教育的人士批評「漢語拼音」使用英文字母,容易洋腔洋調地走音;大陸人士認為「注音符號」是多學一種符號,加重學童負擔。其實,不管注音符號或是漢語拼音,兩者均為拼音的一種符號,拼讀出來的音是否準確,端賴施教者是否能確實掌握該符號的發音,而不該對符號本身產生疑慮。真正需謹慎考慮的是,選用的符號系統是否會與受教者的主學習語言混淆,造成兩種語言 在學習上的相互干擾。

本人曾在「華語處處通」網站撰文指出,注音符號脫胎於漢字字根,熟悉 37 個符號的筆劃筆順及字形後,也就具備日後漢字書寫的基礎,因此,「注音符號」已跳脫僅為標音的工具,而是為後階段學習漢字及文化必備的基礎。在海外學華語,對認知學習能力強的低年級學生而言,學習「注音符號」不但能避免對主學習語言(如英語)的干擾,又兼有後續學習漢字及中華文化內涵的利基。

拼音符號既然只是輔助語文學習的工具,正如幼兒學單車的「輔助輪」及學游泳的「泳圈」一樣,如果過份依賴「輔助輪」而忽略了重心所在的漢字認讀,才是學習華語文的大忌。最常見的例子是,許多學生可以讀出有標音的文句,一旦拿掉拼音符號,就張口結舌起來。針對以上的實證經驗,近年來,美加地區的華語文教學多已建立共識,那就是低班以注音符號教學,高班則因語音干擾問題減少及為了後續銜接問題,多已加學漢語拼音,而且只有生字詞加上標音,課文不予標音。

《軟體工具與中文輸入》 

「攻心為上講趣味,取法乎上用電腦」是本人一貫堅持及努力的方向,「趣味電腦學中文」實驗計畫的對象係以小學三年級以上學生為主,一則,該年齡層學生多已具備電腦使用基礎,無須耗時於訓練打字或使用滑鼠。再則,學生的住地語言(如英語)已具基礎,使用漢語拼音為中文輸入方法,不會產生語音混淆或拼字干擾,知道「he」或「fan」在英語及漢語拼音的發音不同,語意也互異,不致將「何」小姐(Ms. He)稱呼為「Ms. 他」

現今電腦「微軟視窗 MS Windows」早已走入「共用平台」階段,在其他語文視窗環境下讀寫中文不再是難事,加上電腦價格平民化,融入生活,在家家「人手一機」的情況下,海外華語文教學實應善用此一有效學習工具及網上取之不盡、用之不絕的資源,為華語文學習展現新貌。

「趣味電腦學中文」課程是以台灣中央研究院多年研發成功的 IQChinese Run 為學習工具,而據以設計的新教學法。IQChinese Run 具有「同步發音」的特殊功能,每輸入一字,電腦就可讀出該音,音隨字出,較之傳統的抄寫「畫」字,多了「觸打」、「標音」的功能及視覺、聽覺雙管齊下的效能,在「鍵鍵出手」、「聲聲入耳」的情況下,自然而然地,也就「字字入腦」,達到認字的目的。

           IQChinese Run
另一個重要的功能是「整篇發音」,不管是老師的課材還是自行在網站上找到的歌詞或文章,只要是文字檔,所有文字在點選複製後,都可以使用 IQChinese Run逐字讀出來,可以「讀它千遍也不厭倦」,並將對應的拼音顯示在另頁,以便學習者輸入練習。學生有了 IQChinese Run 隨侍在側,便無須仰賴老師在課堂上逐一帶讀,可將有限的課時延伸至家中,只要「鍵鍵出手」,就可「聲聲入耳」,對那些母語非國語、家長有心但無從協助起的家庭尤有助益。而IQChinese Run 更有語音智慧功能,除了常用字詞會自動校正選字外,所有新字詞的組合,如人名、地名等專有名詞,都會按輸入者的習慣,自動儲存下來,下次輸入時便會按新組合呈現,減少選字的過程。 另一產品IQChinese MP3 更可將中文文字存檔,可以隨身、隨處、隨時聽,隨時學。

由於 IQChinese Run 可以選擇以注音或漢語拼音輸入,輸入格內及輸出碼可自由選取簡體或繁體,甚至可以加上注音或拼音符號,對兩岸三地背景不同、使用習慣不同、需求不同的人士提供了極大的便利,同時也減少了學習者對於該學簡體還是繁體的困惑,反正「讀繁識簡」或「讀簡識繁」是各取所需。從另一個角度來看,今天電腦科技可以如此人性化地適應不同的需求,又何必再為簡體、繁體而爭論不休?而「正體字」所提供的形音義辨識功能,在丟開書寫的包袱,以電腦輸入時,更能彰顯出正體字的價值。

「趣味電腦學中文」課程是在海外學子所熟悉的英文視窗環境下操作,只要會打字,識得26個鍵盤字母,十分鐘便可上手。藉著打字、聽字、識字, 而無須花費半年時間去學注音或拼音。港台或外籍人士所遭遇的幾個發音瓶頸,在唯有發音準確才打得出的情況下,在「電腦學中文」教材內容中不斷出現的情況下,無形中逼迫學子更加注意正音,達到字正腔圓的要求。

「電腦學中文」課程所使用的教材,除了生字詞加上標音及英譯外,課文完全沒有加註拼音,學生學習時需將全部注意力集中於文字本身,而在中文輸入時如遇有疑難字詞,可藉助 IQChinese Run特具的拼音、英文註釋及詞例功能,找出合適的字詞語彙來。

IQChinese 另衍生的產品 IQChinese Quiz是華語文教師教學上的好幫手,老師可以將所有課材,包括生字詞、句型、課文全部載入題庫,讓學生根據自己的程度做無數次的「聽打」或「看打」練習,來減少經常存在的學生語言背景、程度、年齡不同所產生的落差,讓教學及課堂管理上的困擾減至最低。由於IQChinese Quiz 具有對比及評量功能,能列出所有輸入內容的錯字及正確字,加以評分並做紀錄,教師及家長很容易查看學生練習的次數及正確率,瞭解學生聽話及認字的能力及進展,針對常錯字加以對症下藥,調整學習進度。

IQChinese Quiz也是學生的最愛。有拼才有勁,藉著課堂上的識打競賽,讓學生測試出一己識字及打字的功力來,當學生及家長知道台灣雇用人員的中打速度最起碼需每分鐘30字,而自己中打速度日有進步,有的已達到60個字時,那種成就感就是激發學習的最大誘因,而IQChinese Quiz也成為親子間做中打挑戰的「家庭電腦遊戲」。

鍵盤取代紙筆,也有其缺點,就如學習英文一樣,當書寫被電腦輸入取代時,很多學生的  handwriting 變得「不堪入目」,而電腦的 Spelling Check 功能也使學生的拼字能力減弱。學習中文的另一挑戰是中文字的同音字太多,以電腦輸入中文,不論以「注音符號」或「漢語拼音」輸入,都常因同音而產生錯別字。 思及此,「電腦學中文」課程特別專注於「字中找趣」及「文字深耕」,一方面引領學生認識中文字的部件,從獨具的「形音義」特徵中,進行辨識,加深印象,易於記憶,並進一步領略文字之美及文化意涵,另一方面,也訓練學生養成校對的習慣,減少錯別字。

《電腦學中文課程教材》    

    「電腦學中文」課程有其學習主軸,非華裔使用IQChinese Go 100 400系列教材,每級120個字,以實用性的生活會話為主,以誦文式的順口溜呈現,除了語法、對話外,有「字中找趣」及不同等級的聽打、看打、識打評量測試及字卡遊戲,讓非華裔學生簡易上手,循序漸進地字正而腔圓的開口以中文應付日常生活所需。

     IQChinese Go200
起則以主題式的韻文為主,讓學生在朗誦、背誦不同型式的反覆識打中,來擴張學習層面,有系統地累積詞彙,最終能在兩三年裡切實掌握及靈活運用日常生活中的500常用字。

    為華裔學生設計的「識字書」系列共五冊,每冊160個字,一年40週課程結束後,一般華裔學童識字量可達三百字,當他們確知兩年學習後,有了五百字基礎便可看懂百分之八十的華文報章雜誌時,無不信心大增,躍躍欲試。

   「我的識字書」含諺語、笑話、順口溜、謎語、韻文、故事等,生字詞彙架構嚴謹,每個單字必定重複出現至少七次,謹守「溫故而後知新」的原則,決不貪多,一定要「嚼爛」,一級一級地循序漸進,搭配「字中找趣」的部件教學,在各種形式的演練下,輔以十餘種不同的字卡遊戲,使第一年的學習便能站穩腳步,打下正音及識打基礎。第二學年起,再增加補充讀物,如兒歌學正音、漫畫慢慢說、話說老夫子、童詩展創意、故事我來講等單元

    語文學習不能脫離文化,「電腦學中文」課程在這部分是使用
「大華風采」本人參與編寫的「奇妙中國遊」動畫故事,藉三個中美聯姻家庭的六個在美國長大小孩的初訪北京,探討了東西文化節慶禮俗的異同。由於故事以趣味口語式的動畫方式呈現,有中英文及漢語拼音對照,孩子們在笑聲中學到了五百個常用詞彙,並對故國的風土民情文化增添了瞭解。

    當主幹的字詞語彙深深紮入,可以「暢所欲言」地「我手打我口」時,海外成長的孩子們均能大展所長,發揮創意,讓枝頭開出璀璨的花朵來。看到他們用小手一個字一個字敲出來、配上插圖的作品,真是本本傑作。

   「一週大事:我的週記」及「讓歲月留下痕跡:我的相簿」是兩個非常重要的主題寫作,藉著拍照,不管中文程度如何,都可以將「舊照」的往事或「新拍」的剪影一句句敘述出來。經過嘗試、批改、演示及觀摩他人作品,漸漸地,學生都學會了留意日常生活中的細節,並將之影像化(拍照)及文字化(紀錄),而在整理相片中,不但學會了如何按時序或主題編排、構思,還因回味往事有了親子交流,剪影話當年的機會。

《貼近生活,用以固學》

   語文學習不應與生活脫節,對初學者更是重要,如能「現學現用」,就會增添信心,有興趣繼續學下去。因此,所有課程內容設計都顧及生活所需,做適時、適地、適用的考量,讓學生實地運用,強固所學。

    今天,由於電腦已走入生活,生活也離不開電腦,當孩子們學會了中文輸入又能將微軟的應用軟體運用自如時,他們希望有「嘗試」的機會,來「測試」自己的功力,更希望家長同儕的掌聲。因此,我們曾辦過不少聯誼活動,藉融入生活的「策劃」與「實作」來點點滴滴培養孩子們的倫理道德觀念,體認中華文化的價值,同時訓練他們社交應對禮節及生活的技能,這才是「全方位」學習華語文的正確理念。詳情請見課堂及節慶活動

 

 


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